Students’ Perceptions of Academic Stress and Its Impact on the Learning Motivation of Fifth-Semester Students in Islamic Guidance and Counseling at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
* Penulis korespondensi: faiza.marsya21@mhs.uinjkt.ac.id
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi mahasiswa terhadap stres akademik dalam konteks pendidikan tinggi serta mengidentifikasi dampaknya terhadap motivasi belajar. Fokus penelitian meliputi respons mahasiswa terhadap stres akademik, strategi yang diterapkan untuk mengatasinya, serta bagaimana persepsi tersebut memengaruhi tingkat motivasi belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi dan wawancara. Kajian teoretis dalam penelitian ini mengacu pada Teori Stres Lazarus dan Folkman. Subjek penelitian terdiri atas dua orang informan mahasiswa semester 5 Program Studi Bimbingan dan Penyuluhan Islam, Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa stres akademik muncul dari penilaian subjektif terhadap situasi yang dianggap melampaui kapasitas sumber daya yang dimiliki. Faktor pemicu stres meliputi manajemen waktu yang kurang baik, tenggat waktu tugas yang ketat, tingkat kesulitan mata kuliah, interaksi yang kurang baik dengan dosen, serta aktivitas nonakademik. Penilaian subjektif memengaruhi tingkat stres dan motivasi belajar mahasiswa. Meskipun demikian, strategi pengelolaan stres dapat meningkatkan kesejahteraan mahasiswa dan kinerja akademik mereka.
This study aims to explore students perceptions of academic stress in the context of higher education and identify its impact on learning motivation. The focus of the research includes students' responses to academic stress, the strategies they apply, and how these perceptions affect the level of learning motivation. The research method used is a qualitative approach with data collection through observation and interviews. The theoretical study in this study refers to Lazarus and Folkman's Stress Theory. The research subjects consisted of two informants of 5th semester students of the Islamic Guidance and Counseling Study Program, Faculty of Da'wah and Communication Sciences. The results showed that academic stress arises from subjective evaluations of situations that exceed resource capacity. Stress triggers involve poor time management, tight assignment deadlines, course difficulty, poor lecturer interaction, and non-academic activities. Subjective evaluations affect stress levels and motivation to learn. Nevertheless, stress management strategies can improve students' well-being and academic performance.
Karya ilmiah yang dirujuk dalam artikel ini. Tautan ke DOI atau sumber asli, serta Google Scholar, membantu verifikasi dan penelusuran literatur.
Data penggunaan dari sistem statistik OJS; sitasi dari Crossref dan Dimensions.
Transparansi tata kelola ilmiah untuk naskah ini.
Langkah revisi hanya tampil bila editor meminta revisi pada naskah ini.
Double-Blind Peer Review (2 reviewer independen)
Pilih gaya sitasi yang sesuai dengan kebutuhan manuskrip Anda.
Kirimkan naskah Anda dan bergabunglah bersama komunitas penulis dan mitra bebestari kami.